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活动材料的添加

Posterize Time:2013-05-12 Page Views: 1193 order

    幼儿园活动区是孩子们非常喜欢的游戏场所和学习空间.活动区中的活
动材料是使幼儿与环境保持经常的、积极的接触与有效的对话的重要因素。
投放材料至关重要。教师在投放材料时都知道根据目标、内容、孩子的年龄特
点等投放一些低结构、生活化、创造性的材料，可是，当这些材料孩子不感兴趣
了怎么办?如何延长材料的生命力呢?这就需要教师思考如何调整活动材
料，使有限的材料发挥更大的更持久的作用，需要教师讲究活动材料的调整
艺术。
一、活动材料的添加
    孩子升人大班以后，我发现他们特别爱玩“我当小老师，的游戏，棋仿老师
的一吉一行。为了满足孩子的需要，给孩子搭建‘个展示个性与特长的舞台，
我班开辟了“我是小老师.活动区。根据小朋友的建议，在活动区内添加了黑
板、粉笔等工其，孩子们非常踊跃地争当“小老师’，并排了一个“课程表:轮
流当“老师’。开始几天，小老师当褥有模有样，可是有一天，有个小朋友早上
拿着一本故事书告诉我.今天要给小朋友讲上面的故事。开始上课了.小朋友
们迫不及待地等着她给大家讲故事，可她肴粉大家.表情很为难，活动进行不
下去了。这时.我走过去说:“你不是带故事书了吗?看着书就会讲了.’可当
她打开故事书后仍然不讲.小朋友七嘴八舌地说:“她不会讲。.“她不认识
字}0“白等了这么半天了。“事后，我进行了反思:如何让孩子们进入角色?怎
么才能让这个活动更有竞义?第二天，我组织孩子进行讨论，大家都知道了当
老师要负责任，教小朋友学什么自己首先要会，更要想办法教会别人。孩子们
提出要添加-个“备课室”，“备课室’提供各种书箱、备课本、字典、本子等工
具，小老师上课的前一天都来这里准备.这个区角开展了近一个学期，孩子们
参与的兴趣还很高。丰富的活动材料是引发儿童丰富的想象与创造的前提，
但是，活动材料的添加一定要根据活动区的设发月的和内容，考虑活动开展
的需要.针对儿童活动中的困难，有的放矢地添加，并不是材料越多越好。
    二、活动材料的削减
    增加活动材料能够引发新的活动和创造.有时削减活动材料也能产生同
样的效果。例如.在益钾区中，我们投放了动物棋，当孩子们对它的玩法已经
非常熟练后，兴趣慢慢减弱。这时.我故愈章走两枚棋子，孩子玩的时候很快
就发现了这个问题，来告诉我:“老师，这个棋少了两个棋子，不能玩了。”这时，
其他小朋友围过来，有的说:“没有那两个也能玩，我来教你们!”有的说:“重
新的个棋盘不就能玩了吗?”等等。在我的鼓励下，孩子们创造出了更多的玩
法。因削减材料所造成的问题，对幼儿提出了新的挑战和刺激，使他们产生了
互助、比较、寻找、制作等行为，运用减去材料的方法却达到了丰富活动的
口的。
三、活动材料的组合
    活动材料作为一利改育资源.总是有限的。我们可以通过调整与组合，不
断从予材料新的面貌和价值.使游戏焕发出新的生命，给幼儿提供新的发展机
会。例如.在美工伏.我们投放了一些掉页的废IL I阳书让幼儿练习剪纸，孩子
们将of下来的图片集中放在小盒子当中.慢慢地.盒子中的小图片越来越多。
有一天，一个孩子对我说:“老师，剪下来的小阳片做什么用啊?，这句话提醒了
我.孩子剪纸的工作完成r.游戏内容就失去惫义了吗?怎样拓展丰畜游戏内
容，从而延长材料的生命力呢?4于孩子们有画连环画的经验，我提议:大家
来制作ip书。小朋友高兴极了，用这些图片排图、拼剪、粘贴、制作出了“手工
图书”，然后投放到图书区中，供小朋友肴-粉、讲一讲。区域组合、材料组合
拓展了幼儿的游戏空间与内容.可以使幼儿换一种视角去观察和思考。

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