现在有不少美术班热衷制定标准化的教学准则，认为只有这样才能培养出标准化的人才。我认为这种模式有碍于孩子的个性发展，因为清规戒律只能培训出没有思想的工匠，而艺术家不仅需要手艺，更需要自由的思想。
 
　　孩子不同的性格特点，决定着孩子不同的思维方式，每个人都有各自不同的天赋。
 
　　在艺术上，达·芬奇是一种天才；博学，多才多艺。而凡·高则是另外一个类型的天才，他躁动不安，神经质的极端求索能化腐朽为神奇，能赋予丑陋的事物以美的生命。
 
　　虽然我们每个人都有自己的独特性和不同的天赋，但天赋这种东西，在幼年时期的表现是不明显的，很容易让人忽略，甚至误解。女儿的同学董明是禀赋很高的孩子，他学画画的例子很让人感慨。这孩子，性格独立，勤思考，做事理性。他的词汇里是没有“大概”这个词的，一切都非常精确。如爸爸向同事介绍他年龄为6岁时，他会当场纠正，说是6岁零25天。让人哭笑不得。
 
　　爱画画，小时候涂鸦画墙壁，一年级开始，把作业本和课本的空白处涂画得满满的。画的都是坦克和机器人之类的东西，非常机械。做事也很机械，吃饭时总是先吃菜后吃饭，或者先吃饭后吃菜，秩序井然，从不混乱。
 
　　父母认为这孩子过于死板，一点想象力都没有。小明6岁8个月时来到我的画室学画，我发现他总是重复画坦克打仗，持续几个月都是画这些坦克，直到他厌倦了这个主题。换上飞机空战后，兴趣持续更长的时间。
 
　　有研究证明，凡是能专注地把一件事情做透的孩子，大多具有普通孩子不具备的素质，顽强的意志力和独立学习的热情。
 
　　其实这孩子并非缺乏想象力，他沉浸在自己的幻想中，探索一个不为父母所理解的世界。
 
　　这种思考型的学生，老师应当顺着他的特质去协助他，把自己奇特而丰富的想象转化为艺术作品。
 
　　小明不爱问“为什么”，但对成人的艺术作品很感兴趣，特别是对超现实主义画家达利的画册情有独钟。达利是西班牙的天才画家，他以精细逼真的手法描绘人的梦境。把梦幻和现实，意识与潜意识通过绘画艺术作深刻理性的思考。
 
　　《记忆的永恒》是画家达利的名作。画面上几块溶化的钟表挂着树枝上不知表达什么意思，是一件怪诞的作品，但这孩子却看得津津有味。
 
　　他不像别的孩子，喜欢画美丽的孔雀和诗意的春天。他更爱画有攻击性的动物。他把犀牛的厚皮设计成了古代武士穿的盔甲。牛角像颗炮弹，乍一看像一架铁甲战车而不像犀牛。他笔下的小鸟像是金属打造出来的，翅膀还挂着油箱和导弹。
 
　　虽然他画的东西并不唯美，也不讨人喜欢，但我很欣赏他的创意。对他的表达方式给予充分的理解和肯定。并及时与他父母沟通，让父母尊重孩子的想法，为孩子营造一个较为自由宽松的艺术环境。
 
　　家里为他布置了一个相对安静的小工作室，给他准备了一些硬纸板，可塑的橡皮泥，还有一些工具材料等等，墙上挂满了达·芬奇和达利等艺术大师的印刷品，孩子可以在这个小天地里不受干扰地自由驰骋。
 
　　有一年的艺术节，画室里的每个孩子都送了作品参赛。小画家的作品充满了童趣的想象，有的孩子把鸵鸟画成了舞蹈演员，矫健的身姿和漂亮羽毛演变成的小裙子随风飘动，非常优美。女儿也画了一幅漂亮的风景画，绿色的草原上，蓝蓝的天空白云飘，牧童躺在草地上悠闲地吹着笛子，身边没有羊群，原来羊群都跑到天上去了，变成了一朵朵的白云。作品充满了诗意的想象，非常美。
 
　　现在有不少的美术班热衷制定标准化的教学准则，认为只有这样才能培养出标准化的人才。而我认为这种模式有碍于孩子的个性发展，因为清规戒律只能培训出没有思想的工匠，而艺术家不仅需要手艺，更需要自由的思想。