单元主题活动强调：幼儿生活中的世界是以具体的“自然事物”为本位的，而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域，他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、教委生活化的认识，而不是虽然精神、但却相互割裂的认识。   一、主题的选择与开发 （一） 选择主题的出发点     1．从课程目标出发  2．从幼儿的兴趣和需要出发 3．从现有的内容或材料出发   （二）选择主题的依据  1．这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？  2．它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？  3．它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？  4．它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？  5．它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？   （三）常见主题的开发与选择        一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身（生理、心理发展）、幼儿的生活环境（社会与自然环境）中发掘的。从幼儿这个中心出发，逐渐向外扩展。     1．幼儿自身  可以围绕幼儿自身进行探讨的内容及开发的主题有：  生理方面：身体的特征与功能；身体的发展与变化；身体的健康与安全保护等。与之相应的主题如：“我的器官用处大”、“我在长大”、“我生病了”、“我是自己的保护神”、“小小营养师”、“小小运动员”等。  心理方面：自己的兴趣、爱好、能力、情绪等。也可以和其他小朋友做些友好的比较。相应的可产生的主题有：“我的本领”、“我高兴、我不高兴”、“我的宠物”、“我、你、他”等。