幼儿园文化是指园领导、教师、职工及幼儿共同创造和享受的各种文化形态的总和，它有着极其丰富的内涵，包括环境文化、制度文化、精神文化等几方面的内容，今天我重点谈一谈我园的环境文化建设。幼儿园环境文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点，这种直观的物质文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观。良好的、富有个性的校园建设，一方面可起到美化环境、装饰园容的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响幼儿，起到陶冶情操、净化心灵的作用。一走进幼儿园，你就会被眼前的一幅幅动人的画面所吸引。建筑物上大型的儿童壁画、活动室内迎风飞舞的各种吊饰和生动活泼的组画……会使未入园的幼儿充满期待，会使初入园的幼儿流连忘返，也会使在园的幼儿获得教益。预想一下场面吧，当幼儿置身与这样优美的环境中，心灵会受到怎样有益的熏陶和影响呢？幼儿园环境创设的主要方法是装饰，“装饰”对幼儿的成长有着重要作用，它不仅诉诸于感官的需求，而且以特有的设计方式，将空间环境与幼儿组成非语言的信息交流，对幼儿的心里产生潜移默化的影响。那么，装饰是什么呢？简单地说，就是幼儿园微观环境艺术设计的一个部分。就它的作用而言，它既以明显而富有变化的特点构成幼儿生活和活动氛围，同时又是幼儿认识、操作的对象，对幼儿的身心都会产生直接或间接的影响；就它的表现形式而言，有各种壁画，也有装饰品，有平面的，也有立体的，有纸做的，也有其他物品制作的，有贴在墙上的，也有吊在空中的，在色彩上要求互相和谐，在装饰手段上要有一定方法，在材料上能根据需要变换使用。
一、幼儿园环境创设的原则
1、教育性：幼儿园的环境创设，不是为美化而美化，各项装饰都要围绕幼儿园总的教育教学任务来进行。各年龄班的装饰要结合各年龄班的教育特点和内容，要让每一块墙壁都要变成一个“不说话的老师”，通过具体生动的形象告诉孩子应该学什么，做什么，分清美丑，体现教育性。
2、审美性：幼儿园环境装饰要运用形式美的法则，装饰要按照对称、均衡、和谐、变化与统一等规律，色彩要鲜明、协调，有主调。这样装饰才能给人以美感，才能使幼儿受到美的熏陶。
3、趣味性：幼儿园的环境装饰从内容到形式都要符合幼儿的年龄特点，要充满童趣，既取材内容要结合幼儿生活，形式要生动活泼，形象也要夸张，可适当变化，“拟人化”的手法幼儿最喜欢。
4、参与性：幼儿园环境装饰要吸取幼儿的意见，要同幼儿一道美化装饰。让幼儿做些力所能及的事情，这样，不仅在美化环境中培养幼儿的初步创作美的意识，还使幼儿从中穴道知识技能。
5、幼儿园的环境装饰要主义节约，尽量做到一物多用，可以充分利用无污染的废旧材料，如挂历纸、画报纸、包装纸、各种纸盒、塑料瓶、布头及就地取材的自然物等，因材施艺。这样可以充分利用一切可利用的材料，少花钱，多办事。
二、幼儿园环境创设的内容
1、日常的环创可以结合常规教育、爱国主义教育、科学知识教育、安全教育等主题。
2、结合季节变化更换内容，使幼儿了解春、夏、秋、冬等自然现象及不同季节的景物特征。
3、结合节日进行美化装饰，使幼儿了解每一个节日的意义，从而获得节日的知识和愉悦的心情。
4、结合中心活动进行装饰，如结合“校风建设活动月”、“安全活动月”等中心活动进行。