一、以生日情景贯穿于整个活动之中

    小班孩子喜欢玩娃娃家、过生日的游戏，但由于他们正处于不会自我控制的前规则阶段，生活经验还比较贫乏，所以一些最简单的习惯也未养成。有一次娃娃家里孩子们将撕的面条撒满一地，由此我产生利用过生日的情景游戏让孩子们锻炼撕的小肌肉技能。在活动中，孩子们跟着我兴高采烈地走到小熊家，走到门口按上门铃，用给小熊送礼物的游戏将孩子撕下的好吃东西送到小熊的嘴中，渐渐地孩子知道了如何撕的技能、撕后礼物的摆放以及简单的礼貌用语等。可见情景性可以给孩子直接的体验，形成稳定的概念。

二、以创设情景化的环境让孩子置身于整个活动中

    小班孩子年龄小，无意注意占优势，所以在学习活动中并不能要求孩子学会什么，而应该创设情景化的环境，使孩子在模拟体验中，在群体模仿中获得相关的经验。如通过创设小熊家的场景，孩子们在做做、喂喂、送送的过程中，大小肌肉得到锻炼，也满足了对小动物的喜爱之情。

    实践使我感受到情景性原则，在小班各个环节的组织实施中起到了事半功倍的作用，因为有了情景性，孩子们获得了更深的体验，积累了更丰富的经验，所有活动都更加易被幼儿接受。

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