杜威说"教育即生活"，即教育是生活的一种方式，是培养人的一种活动，而人只有在生活中才为人。

       就如陈鹤琴先生说的："还原孩子生活的本来面目，给孩子生活原貌，让他在生活学习。"从孩子的生活入手，让孩子从身边的生活中汲取营养，无疑是教育生活化的一条有效的途径。

    陶行知先生也曾有过一个很形象的比喻：社会即学校，就好像是把笼中的小鸟放到天空中，使它能任意翱翔，是要把学校的一切伸张到大自然里去。

　　譬如生病不急着给孩子喂药，吃饭注重质而非量的问题。这一切就像孩子的成长一样，爸爸妈妈们一定不能操之过急。就像一些人对早期教育的误解一样，在不适时的时候推着孩子去学习，而不是等到孩子想学的时候才开始。要知道，早教其实是针对家长的，家长需要明白每个活动的做法和益处，每天在家里给孩子训练，才能真正达到目的。家长的爱固然重要，但爱错了方式，是会限制孩子发展的。

       其次就是家长“望子成龙”、“望女成凤”的梦想，使得孩子无法选择快乐。由于我们许多的家长，现在较多地强调幼儿园教育要为幼儿入小学做准备，而忽略了幼儿现实生活中应有的幸福、快乐；过多地强调认识，强调幼儿要学会什么、掌握了什么，而不顾幼儿的实际能力与需要。尤其是当今家长，“望子成龙”、“望女成凤”的心态诱使他们对孩子提出了超负荷的要求，一时间，家长送孩子参加特长班，强迫孩子去学钢琴、学画画、跳舞蹈、练体操……不问孩子的兴趣、爱好如何，一味地强化技能训练，致使孩子身心紧张、疲劳，个性受压抑，能力得不到发展。这只能是拔苗助长，严重地影响了孩子的身心健康发展，无形地扼杀了孩子的童真。实际上，孩子不仅是为将来活着，更重要的是他们是为现在而生活，他们应有时间慢慢地渡过他们的童年。

    用心，让孩子的发展回归到自然的方式，这才是我们要的。

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